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Hochschulen befinden sich in einer einzigartigen Position, um den Übergang zu einer nachhaltigeren und widerstandsfähigeren Gesellschaft anzuführen. Lehrende sind als Vermittelnde von Wissen und kritischem Denken von zentraler Bedeutung für diese Transformation.
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Die emotionale Wirkung, die die Auseinandersetzung mit dem Klimawandel haben kann, ist mitunter tiefgreifend und ruft bei Studierenden Gefühle der Hilflosigkeit und Verzweiflung hervor. Traumasensible Lehransätze erkennen diese emotionalen Reaktionen an und schaffen unterstützende Lernumgebungen.
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Traditionelle Klimabildung konzentriert sich häufig auf die wissenschaftlichen Aspekte von Umweltfragen. Um jedoch bedeutsamen Wandel zu bewirken, muss Bildung auch die emotionalen und psychologischen Dimensionen berücksichtigen und Studierende mit den Kompetenzen ausstatten, um klimabezogene Herausforderungen zu bewältigen und auf sie zu reagieren.
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Da die Realitäten des Klimawandels immer deutlicher zutage treten, erleben Studierende zunehmend verstärkte Ängste im Zusammenhang mit Umweltfragen. Diese emotionale Reaktion, bekannt als Klimaangst, kann das Wohlbefinden der Studierenden sowie ihre Teilnahme an akademischen und sozialen Aktivitäten beeinflussen.